segunda-feira, 7 de novembro de 2011

Atividade 4.3 desenvolvida para o Proinfo - A relação entre mídia e educação

O uso de tecnologias em sala de aula é uma realidade.Atualmente é algo imprescindível ao desenvolvimento do processo de aprendizagem.Acredito "piamente" que ser professor hoje em dia pressupõe uso das tecnologias de informação e comunicação.
Então, como utilizá-las?
Bom, utilizar recursos de mídia, como dvds, microsistem, retromultimídia, data show, já acrescentam em "muito" os planos de aula. Particularmente, já me vali, de tais, com exceção do data show. Através dos mesmos, apresentei o filme "O Nome da Rosa", a canção da Legião Urbana " Pais e Filhos", vídeos downloadiados do You Tube e Tv Câmara, durante o ainda corrente,ano letivo de 2011.
E, podemos ir além. Com a exposição dos contéudos em aula, muitas vezes utilizo de exemplos assistidos em Tv, discuto sobre a incorporação e o consumismo muitas vezes "exacerbado" das inovações tecnológicas incorporados pela sociedade.
São experiências que desenvolvi com o lecionamento de Sociologia, que a meu ver, reforçam a intrínseca relação entre mídia-educação.

terça-feira, 1 de novembro de 2011

Atividade 4.2 - Proinfo 100 Horas. Proposta: Escolher um produto interessante do Portal do Professor

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Edição 22 - História no Ensino Fundamental

Notícias

Professores de história buscam ambiente pedagógico favorável à criatividade



A professora Fátima Mariani realizou pesquisa sobre criatividade no trabalho docente.  
A professora Fátima Mariani realizou pesquisa sobre criatividade no trabalho docente.
Autor: Arquivo pessoal

Pesquisa realizada no Distrito Federal mostra o empenho dos professores de história em criar um ambiente pedagógico favorável à criatividade. Os professores ouvidos reconhecem a necessidade de criar condições para o desenvolvimento do potencial criativo do aluno e buscam alternativas didáticas inovadoras que possam tornar o ambiente pedagógico mais atraente.
As conclusões são da própria autora da pesquisa, Maria de Fátima Magalhães Mariani, que entrevistou 16 professores de história de 5ª a 8ª série (6º a 9º ano) de cinco escolas públicas e cinco particulares de Brasília, com dois anos de experiência, pelo menos. O trabalho fez parte de sua dissertação de mestrado em psicologia, intitulada Criatividade no trabalho docente segundo professores de história: limites e possibilidades , apresentada em 2001, na Universidade Católica de Brasília.
Professora de história, já aposentada, com atuação no ensino fundamental e médio da rede pública do Distrito Federal e nas áreas de alfabetização e educação de adultos, atualmente Fátima Mariani é aluna de graduação em psicologia. Na época em que fez a pesquisa, ela trabalhava como coordenadora pedagógica em uma escola pública de Brasília e observou que suas limitações no trabalho docente eram semelhantes às dos colegas. “O que mais me angustiava era não conseguir que todos os meus alunos se interessassem pelas aulas de história. Nem mesmo com os recursos audiovisuais conseguia a atenção de todos”, conta Fátima Mariani.
Segundo ela, as notas em média eram boas, mas tinha muita dificuldade em conseguir que os alunos fizessem silêncio a fim de explicar o conteúdo. “No fim do turno estava rouca, estafada e desmotivada.” Ao relacionar aspectos do trabalho pedagógico com criatividade surgiu a questão: "como tornar as minhas aulas mais atrativas para mim e para meus alunos?" Foi aí que pensou que seria interessante conhecer a percepção dos professores de história sobre criatividade, quais as barreiras e as possibilidades encontradas no trabalho docente.
Fátima Mariani diz que a pesquisa selecionou duas categorias de facilitadores e de limitações relacionadas com a organização do trabalho pedagógico e com aspectos pessoais de cada participante. Com relação à organização do trabalho pedagógico, ela salienta que o aluno foi indicado como facilitador e limitador da expressão criativa do professor. “Este dado é bastante relevante e deve ser pesquisado, trazendo de novo a questão do relacionamento professor-aluno”, destaca.
Os facilitadores mais enfatizados pelos professores foram liberdade e paixão pelo trabalho. Entre os limitadores, os mais destacados foram a falta de habilidade na relação com o aluno, o medo de desafios, falta de tempo, sobrecarga de trabalho e exigências administrativas.
“Descobri que não há muita diferença entre os docentes dos dois tipos de escola quanto aos problemas pedagógicos, diz Fátima Mariani. De maneira geral acredita, as semelhanças são relativas a problemas na relação professor-aluno e queixas dos professores com relação às instituições, tais como rigidez, estruturas fechadas à inovação e pouca abertura à participação da comunidade escolar nas decisões da escola.
(Fátima Schenini)

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domingo, 23 de outubro de 2011

Desenvolver uma atividade utilizando o diálogo entre Professor e Aluno
Como mencionei na atividade 3.1, acredito ser o diálogo entre professor e aluno uma prática exercida em nosso magistério cotidiano, pelo menos, aqui, em Resende Costa.
Para cumprir a proposta da presente atividade, me vali do projeto que desenvolvi usando o Data Show. Partindo do pressuposto que um bom diálogo se desenvolve através de uma boa conversa, da troca de sugestões e ideias, solicitei aos meus alunos uma avaliação sobre a utilização do recurso tecnológico. O resultado foi positivo. Segundo eles, (mais precisamente o 3.º ano ),” a aula foi boa, ficaram mais atentos “.
Então, tendo em vista a reação e os conseqüentes comentários dos estudantes das turmas nas quais leciono e desenvolvi o projeto, a utilização do Data Show só veio a acrescentar.

Utilizando recursos tecnológicos em sala de aula
De acordo com a proposta desenvolvida pelo Proinfo – 2011, apresentada para nós professores – planejar uma aula utilizando um recurso tecnológico cabível – acabei por optar pelo uso do Data Show.
Pela primeira vez, fiz manuseio deste acessório em minhas aulas. A princípio, fiquei um pouco insegura, mas no “final das contas” acabou dando tudo certo. O aparelho é bem “bacana”, moderno! Nem precisei usar o notebook, era só conectar o pen drive e pronto.
No meu caso, como leciono Sociologia, a experiência foi bem significativa. Ao esquematizar o conteúdo ( Estado e Democracia) pelo Power Point para ser projetado através do Data Show, obtive um desenrolar de aula inusitado, diferente mesmo! Consegui cumprir o planejamento, e, ao que parece os alunos aprovaram a iniciativa.
Como Sociologia não é um conteúdo que seja considerado pelos discentes, como dos mais importantes, talvez uma aula “inovadora” seja um caso a se pensar, para alcançar resultados mais produtivos e significativos.. Os estudantes gostaram da novidade, ficaram mais atentos e interessados. Em vista, das dificuldades que enfrentamos em sala de aula, para fazermos o nosso trabalho, o uso de recursos tecnológicos é uma realidade latente e indiscutível.

segunda-feira, 17 de outubro de 2011

Conceituação de Hipertexto
A primeira impressão que tenho ao ler o termo “hipertexto” me remete a um “texto grande”. Aí, quando estou navegando na internet vejo que hipertexto é um texto dividido em partes, para os quais o acesso nos é dado pelos links, ou mais popularmente - caminhos.
No entanto, se resolvermos pesquisar o significado do termo em questão, utilizando uma ferramenta de busca - no caso, o Google - encontramos vários hipertextos que definem o mesmo. De acordo com a definição da Wikipedia: Hipertexto é um “termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências denominadas hiperlinks, ou simplesmente links (...) O sistema mais comum de hipertexto utilizado é o world wibe web.”
Então, pegando “carona” na definição supracitada, entendo que um hipertexto é um software -  um conteúdo digital dividido em partes não sequenciais, valendo de recursos de hipermídia como sons e imagens ligados através de links. Tentando expandir um pouco mais a conceituação, podemos mencionar que se trata de um conhecimento construído de forma coletiva e interativa.

Homenagem feita durante a inauguração da Biblioteca Municipal de Resende Costa, em 2008.

Homenagem aos Prefeitos e Vice-Prefeitos da história de Resende Costa


            Em um momento como esse, onde se inaugura o novo espaço da Biblioteca Municipal Antônio Gonçalves Pinto, nada mais oportuno do que mencionarmos algumas palavras sobre os gestores de nossa tão querida Resende Costa.
            Cidade presente em um dos movimentos políticos de maior importância do Brasil colonial, a Inconfidência Mineira, Resende Costa vem trilhando caminhos, vencendo desafios e alcançando resultados para se tornar a cada administração concluída, uma cidade que busca oferecer aos seus conterrâneos o que há de mais intrínseco na sua condição de cidadãos; saúde, educação, esporte e cultura.
            Emancipada em 1912, teve em sua trajetória política homens de grande valor e estima que deixaram seus nomes cravados na história administrativa do município; um misto de competência, brilhantismo e coragem.
            Queremos aqui lembrar de Francisco Mendes de Resende, José Vilela da Costa Pinto, José Gabriel de Resende, Antônio de Sousa Maia Júnior, Geraldo Monteiro de Oliveira, Antônio de Resende, Milled Hannas, Adenor de Assis Coelho, Ocacyr Alves de Andrade, Geraldo Monteiro de Oliveira, Aristides Coelho dos Santos, Camilo Lélis Resende Chaves, Luiz Antônio Pinto, José Rosário Silva e Gilberto José Pinto. Como não poderia deixar de ser, mencionamos os respectivos vices, que certamente foram figuras de similar importância na condução das administrações:
            Em quase um século de autonomia política, Resende Costa vem sendo palco de inúmeros avanços sociais estampados através de inúmeras medidas administrativas conduzidas por esses quinze prefeitos, que souberam dar o sentido exato ao termo “política” – governar a “Polis”, governar a cidade.
            Gostaríamos de enumerar algumas obras, que assim como este espaço que se inaugura hoje, conferiram melhor qualidade de vida aos munícipes: abertura de ruas e estradas, construção de escolas, implantação da Companhia de Saneamento de Minas Gerais (COPASA) e da Companhia Energética de Minas Gerais (CEMIG), asfaltamento da estrada que liga Resende Costa à BR – 383, calçamento e asfaltamento de ruas, construção do Teatro Municipal, atual Casa de Cultura, edificação do Ginásio Poliesportivo Monsenhor Nélson, implantação do Ginásio Nossa Senhora da Penha, melhoria no sistema de águas nos povoados, construção e ampliação do Centro de Saúde e do prédio do PSF, aquisição do Parque do Campo, construção de praças, coretos, aquisição do prédio da Prefeitura Municipal, instalação do Fórum Desembargador Melo Júnior, instalação do Conselho Tutelar, construção da cadeia pública, do velório municipal, das quadras poliesportivas do povoado do Ribeirão de Santo Antônio e do Distrito de Jacarandira... Enfim, mesmo não podendo descrever todas, temos certeza que cada um, independentemente de sigla partidária, buscou o melhor. E foi pensando no melhor para a cidade, que se projetou e construiu esse espaço, com a certeza de que educação e cultura se constituem elementos fundamentais na consolidação de uma sociedade livre e democrática.
            E é, com o orgulho de sermos resende-costenses, de sermos governados por homens que primam pela grandeza e hombridade, que prestamos a nossa homenagem aos Prefeitos e Vice-Prefeitos de nossa terra, de nossa Resende Costa.  

           

           
Atividade 2.6_maristela
Proinfo 100 horas

Projeto de trabalho com as Tics

Tecnologia utilizada: Data show
Séries: 2 e 3º anos do Ensino Médio
Conteúdo: Estado e Democracia
Objetivo: Lecionar o conteúdo de forma objetiva, proporcionando uma didática não utilizada em minhas aulas, até então.